Das Netzwerk Holistische Pädagogik

Dr. Heidrun Drescher-Ochoa

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Im Netzwerk Holistische Pädagogik inspiriert sie dazu, wie eine hohe Prozesskultur erreicht werden kann, indem die Schulen von einer Defizit- zu einer Achtsamkeitskultur übergehen.

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• Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Logotherapie und Existenzanalyse

• akkreditiert als Mentorin für Logotherapie und Existenzanalyse beim Viktor Frankl Institut, Wien

Peter Amsler

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Im Netzwerk Holistische Pädagogik inspiriert er dazu, die eigene pädagogische Professionalität zu schärfen und gute Gewohnheiten in den Lehrberuf zu integrieren. Klassenraummanagement als äußere Raumgestaltung und Geistesgegenwart als innere Raumgestaltung sind seine Themen. Diese macht er im Netzwerk im Modul zur Lernkultur  deutlich.​

Bhante Dhammananda

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Er ist buddhistischer Meditations- und Achtsamkeitslehrer. Geboren auf Sri Lanka studierte er dort Buddhismus und praktizierte bei erfahrenen Meditationsmeistern. Als promovierter Religionswissenschaftler leitet er im Netzwerk ein Modul an, das den Mittleren Weg, Metta/ Liebende Güte, Praxis des Mitgefühls und Achtsamkeitsmeditation beinhaltet.

Rüdiger Iwan

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Nach dem Germanistik- und Sportstudium war Rüdiger Iwan ab 1979 Oberstufenlehrer in  Engelberg, ab 1988 in Schwäbisch Hall. Von 1999 bis 2015 war er Geschäftsführer der perpetuum novile Schulprojekt gGmbH. Er entwickelte Das PerLen-Konzept®, das nun als  EVA GbR  (Entwickeln, Verwirklichen, Anerkennen) existiert. Im Netzwerk Holistische Pädagogik bringt er das Konzept im Modul Lernkultur ein.

Andreas Böschemeyer

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Andreas Böschemeyer, studierte Philosophie, Psychologie und 
Sportwissenschaften in Hamburg und arbeitete von 1996 bis 2011 am  dortigen Institut für Logotherapie und Existenzanalyse.  Ausbildungen 
für Logotherapie und Existenzanalyse und zum Mentor für Persönlichkeitsbildung folgten. 
Seit 2011 arbeitet er in der Hamburger Praxis für Logotherapie und 
Persönlichkeitsbildung. Er ist Dozent und bildet in Wertorientierter Persönlichkeitsbildung aus. Im Netzwerk betätigt er sich für das Modul Selbsterkenntnis und Persönlichkeitsentwicklung.

Stephan Portner

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Stephan Portner war über zwanzig Jahre Lehrer an einer Waldorf-schule. Im Laufe dieser Zeit ist ihm klar geworden, welche Bedeutung pädagogische Beziehungen für das Lernen und das zukünftige Leben von Kindern und Jugend- lichen haben. Nach Fortbildung zum Schulmediator, systemischen
Supervisor und zum Erlebnis-pädagogen, gibt er heute Fortbildung für Menschen in pädagogischen Kontexten. Sein besonderes Anliegen ist, dass
pädagogische Interaktionen in gleichwürdiger und anerkenn-enden Weise stattfinden und kein Kind Angst haben muss, bloßgestellt, gedemütigt und anderweitig seelische verletzt wird.